Astăzi, în cadrul lansării raportului OCDE „Educație și competențe în România - evaluarea OCDE a politicilor naționale în domeniul Educației”, ministrul Educației și Cercetării, Daniel David, a făcut declarații tranșante despre starea actuală a învățământului liceal din România, pe care a catalogat-o la nivel de „Epoca de Piatră”.

„În zona învățământului liceal suntem în Epoca de piatră, nici măcar Evul Mediu. Adevărul este că acolo lucrurile trebuie schimbate și trebuie schimbate repede. Avem nevoie de noi discipline, avem nevoie de noi conținuturi, avem nevoie de noi metode de predare, avem nevoie de noi manuale”, a subliniat ministrul. Acesta a evidențiat nevoia unui curriculum bazat pe competențe, care să echilibreze teoria cu aplicațiile practice, într-o manieră care să corespundă cerințelor internaționale precum testările TIMSS și PISA.

Soluții propuse de OCDE

Raportul OCDE accentuează importanța metodelor de predare moderne și a utilizării manualelor interactive, care să includă elemente online și sarcini de tip „gaming”. Totodată, evaluările standardizate din clasele a II-a, a IV-a și a VI-a ar trebui să devină mai simple și să fie orientate spre feedback personalizat, pentru a sprijini o educație adaptată nevoilor fiecărui elev.

„Evaluarea din clasa a VIII-a este mult prea restrictivă și focalizată pe doar două discipline – Matematică și Limba română. În acest context, OCDE propune integrarea notelor din clasele a VII-a și a VIII-a pentru a diminua impactul unei evaluări punctuale asupra viitorului elevilor”, a explicat Daniel David. Totuși, acesta a precizat că acest lucru va fi dificil, pentru că în sistemul educațional nu există standarde 'riguroase' în ceea ce privește acordarea notelor.

'Nu avem încă niște standarde foarte riguroase pentru modul în care dăm note. Astfel încât o notă de opt în Cluj-Napoca poate să fie diferită de o notă de 8 în Satu Mare sau într-un oraș mai mic și atunci este foarte important întâi să ne asigurăm că standardele de notare grevează mintea profesorilor oriunde s-ar afla în școlile din România și, când vom ști că acest lucru se întâmplă, și nu-i cazul acum, da, atunci, trebuie să ne extindem spre acest portofoliu”, a susținut ministrul Educației și Cercetării. 

Bacalaureatul și standardizarea notelor

Ministrul a menționat că Bacalaureatul, în forma propusă de lege, a fost considerat de OCDE „relativ acceptabil”, fiind adaptat profilurilor și specializărilor liceale. 

”Am văzut că Bacalaureatul propus în lege l-ați considerat relativ acceptabil în ideea că este legat de specializări de profiluri și de specializări așa cum le vedem noi la nivelul liceului, ceea ce cred că reflectă bine și înțelegerea multora din sistem. Și eu cred că Bacalaureatul așa cum este gândit acum în lege este în regulă, fiindcă dacă tu vrei să faci aceste profiluri specializări la nivel de liceu este clar că și la nivel de Bacalaureat trebuie să se vadă aceste specializări și aceste diferențe”, a mai explicat David.

Sperăm că aceste declarații deschid o nouă dezbatere privind reforma educațională în România, subliniind urgența alinierii la standardele internaționale pentru a asigura un sistem educațional modern și performant.